{"id":2447,"date":"2022-02-14T08:54:44","date_gmt":"2022-02-14T07:54:44","guid":{"rendered":"https:\/\/zspwiszniamala.pl\/przedszkole\/?p=2447"},"modified":"2022-03-04T14:59:21","modified_gmt":"2022-03-04T13:59:21","slug":"konstruktywne-komunikaty-ciag-dalszy","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/zspwiszniamala.pl\/przedszkole\/2022\/02\/14\/konstruktywne-komunikaty-ciag-dalszy\/","title":{"rendered":"Konstruktywne komunikaty \u2013 ci\u0105g dalszy"},"content":{"rendered":"

DOCENIA\u0106<\/strong><\/p>\n

S\u0141OWA DOROS\u0141EGO<\/strong> (kierowane do dziecka):<\/p>\n

Przyk\u0142adowy opis tego, co wida\u0107:<\/p>\n

\u201eMarku, widzia\u0142am, jak posprz\u0105ta\u0142e\u015b swoje zabawki. Pami\u0119ta\u0142e\u015b o wszystkich klockach i samochodach. Widz\u0119, \u017ce wszystko jest na swoim miejscu, auta na p\u00f3\u0142ce, klocki w pude\u0142ku\u201d.<\/em><\/p>\n

Opis uczu\u0107:<\/p>\n

\u201eCiesz\u0119 si\u0119, kiedy samodzielnie porz\u0105dkujesz miejsce zabawy i jestem pe\u0142na podziwu, widz\u0105c jak sprawnie to robisz\u201d. <\/em><\/p>\n

MY\u015aLI, UCZUCIA DZIECKA <\/strong>(wynikaj\u0105ce ze s\u0142\u00f3w doros\u0142ego):<\/p>\n

Jestem z siebie dumny. Pami\u0119tam o wszystkim.<\/em><\/p>\n

A co zrobi\u0107, gdy zdajemy sobie spraw\u0119, \u017ce efekt dzia\u0142ania dziecka to nie jest pe\u0142nia jego mo\u017cliwo\u015bci i uwa\u017camy, \u017ce trzeba wskaza\u0107 dziecku jego niedoci\u0105gni\u0119cia?<\/p>\n

Wtedy te\u017c warto opisywa\u0107, a nie ocenia\u0107. Jest du\u017ca szansa, \u017ce po s\u0142owach: \u201eMarku, widz\u0119, \u017ce wszystkie klocki s\u0105 ju\u017c w pude\u0142ku. <\/em><\/p>\n

Na pod\u0142odze widz\u0119 jeszcze stoj\u0105ce samochody\u201d<\/em><\/p>\n

dziecko ch\u0119tniej sprz\u0105tnie te samochody i b\u0119dzie dobrze my\u015bla\u0142o o sobie, ni\u017c w\u00f3wczas, gdy padn\u0105 s\u0142owa: \u201eNic nie zrobisz do ko\u0144ca!\u201d.<\/em><\/p>\n

 <\/p>\n

U\u017bYWA\u0106 KOMUNIKATU, KT\u00d3RY ZAWIERA OCZEKIWANE PRZEZ NAS ZACHOWANIE<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

Cz\u0119sto sytuacja wymaga, aby\u015bmy korygowali zachowania naszego dziecka. Chcemy, \u017ceby zachowywa\u0142o si\u0119 w\u0142a\u015bciwie, wiedzia\u0142o, co ma robi\u0107 w<\/p>\n

danej sytuacji. Warto zatem tak formu\u0142owa\u0107 swoje oczekiwania, by odpowiada\u0142y na pytanie: Co dziecko ma teraz zrobi\u0107?<\/p>\n

            Niestety, cz\u0119sto m\u00f3wimy dziecku, czego ma nie robi\u0107, co wywo\u0142uje czasem konflikty. Je\u015bli m\u00f3wimy dziecku, \u017ce ma nie biega\u0107, to w\u00f3wczas pozostaje jeszcze ca\u0142a masa innych zachowa\u0144. Mo\u017ce skaka\u0107, sta\u0107, i\u015b\u0107 itp. Dziecko musi si\u0119 domy\u015bla\u0107, o co nam chodzi.<\/p>\n

            S\u0142owo \u201eNIE\u201d mo\u017ce te\u017c wzbudza\u0107 op\u00f3r i jest nam wtedy trudniej si\u0119 porozumie\u0107. Zach\u0119cam Pa\u0144stwa do takiego sposobu m\u00f3wienia do dzieci, by omija\u0107, je\u015bli to mo\u017cliwe, s\u0142owo \u201eNIE\u201d.<\/p>\n

Oto przyk\u0142ad:<\/p>\n

Kiedy dziecko na co\u015b si\u0119 wspina, a my mamy ochot\u0119 mu na to pozwoli\u0107, czasami m\u00f3wimy np.: \u201eTylko nie spadnij!\u201d.<\/em> Warto wtedy sformu\u0142owa\u0107 komunikat kieruj\u0105cy od razu uwag\u0119 dziecka na bezpieczne dla niego zachowanie  np.: \u201eTrzymaj si\u0119 mocno\u201d.<\/em><\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

Inne przyk\u0142ady komunikat\u00f3w kierowanych do dziecka<\/strong><\/p>\n

 bez u\u017cywania s\u0142owa \u201eNIE\u201d<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n